美國(guó)泳將菲爾普斯（ Michael Phelps）曾經(jīng)是一個(gè)“注意力不足多動(dòng)癥”（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，簡(jiǎn)稱ADHD）患者。也許“曾經(jīng)”這個(gè)詞并不準(zhǔn)確。你看他奪冠之后那手舞足蹈、七情上面的樣子，他可能現(xiàn)在還多動(dòng)癥著呢！別人比賽完就累趴下了，他卻還有沒(méi)發(fā)揮出來(lái)的精力和體力，還得多動(dòng)一會(huì)兒。 ADHD這種病，據(jù)說(shuō)在美國(guó)有四百萬(wàn)患兒。在我小的時(shí)候，哪個(gè)班上都有些調(diào)皮蛋的孩子，但那時(shí)候沒(méi)有ADHD這個(gè)詞兒，老師、家長(zhǎng)對(duì)付這種孩子的辦法就是加強(qiáng)思想教育，強(qiáng)化獎(jiǎng)懲措施等等?？上攵?，班上出現(xiàn)一個(gè)調(diào)皮孩子，就會(huì)給老師額外增加不少工作量。美國(guó)老師對(duì)付這種孩子的辦法就是讓家長(zhǎng)帶他們看醫(yī)生，一旦確診，就按病人來(lái)對(duì)待。 這招兒挺絕的。一旦確診，就要藥物治療?？墒窃蹅冎袊?guó)人都知道“是藥三分毒”。那神經(jīng)類藥物能隨便吃嗎？會(huì)不會(huì)把孩子吃傻了？ 我女兒雨點(diǎn)兒也有過(guò)動(dòng)、多言的表現(xiàn)，而且也經(jīng)常遭到老師的投訴，好在迄今為止還沒(méi)有老師向我提出帶她看醫(yī)生的建議。但我仍然放心不下，并且因此對(duì)多動(dòng)癥格外關(guān)注。正因?yàn)檫@個(gè)背景，當(dāng)我讀到菲爾普斯母親戴比的訪談時(shí)，感到深受觸動(dòng)。 反問(wèn)老師“你怎樣幫助他？” 菲爾普斯的媽媽戴比經(jīng)常接到學(xué)校老師的投訴，說(shuō)她兒子上課時(shí)沒(méi)一刻專注。每當(dāng)有老師向戴比投訴她兒子注意力不集中，騷擾同學(xué)的時(shí)候，戴比總是平靜地反問(wèn)﹕“那么你打算怎樣幫助他？” 別小看這一句反問(wèn)，這里包含著很深的社會(huì)背景。在西方，教育是向家庭和社會(huì)提供服務(wù)，所以戴比才會(huì)有此一問(wèn)。對(duì)此，我也有切身感受。比如這里的老師給學(xué)生布置了作業(yè)，如果作業(yè)需要家長(zhǎng)的幫助才能完成，老師就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“謝謝?！币婚_(kāi)始我還挺不適應(yīng)，心想：我是幫我女兒呢，你謝什么謝？ 不能被表象迷惑 光看到這些，大家可能會(huì)覺(jué)得西方教育特別好，老師會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地幫助學(xué)生改進(jìn)。但這只是表象。真實(shí)的情況是：老師也是人，老師也想讓自己工作輕松點(diǎn)兒。老師也不可能投入無(wú)限的愛(ài)心，無(wú)止無(wú)休地跟個(gè)別學(xué)生糾纏。那么，哪里是老師職責(zé)的界限呢？老師需做到什么份兒上，才能讓家長(zhǎng)沒(méi)處投訴，校長(zhǎng)無(wú)從指責(zé)呢？我個(gè)人以為，所謂“多動(dòng)癥”，就是老師這個(gè)群體與社會(huì)之間，通過(guò)不斷的博弈而取得的平衡。 菲爾普斯的媽媽戴比反問(wèn)老師“那么你打算怎樣幫助他”，她只不過(guò)是讓老師暫時(shí)讓步，并且給予菲爾普斯一些額外的照顧。僅此而已。根據(jù)各種報(bào)道，接下來(lái)的事實(shí)是：戴比仍然抗不住了，仍然不得不帶菲爾普斯去看病。菲爾普斯被確診，那年他9歲。“實(shí)在傷了我的心，”Debbie在接受專門報(bào)導(dǎo) ADHD消息的美國(guó)雜志 ADDitude的訪問(wèn)（ 2007年 4/5月號(hào)）時(shí)說(shuō)﹕「我要證明給所有人看，他們都錯(cuò)了。我相信，如果我能與兒子并肩作戰(zhàn)，他定能成就心中所想。」 于是，關(guān)于菲爾普斯與ADHD的關(guān)系，我們所看到的就不是醫(yī)生創(chuàng)造出來(lái)的神話了，而是戴比創(chuàng)造出來(lái)的神話。 再有病的孩子也有長(zhǎng)處 戴比發(fā)現(xiàn)：給菲爾普斯制定嚴(yán)格的時(shí)間表有助于讓他安靜下來(lái)。后來(lái)，她還發(fā)現(xiàn)：游泳能讓他安靜下來(lái)。 小時(shí)候的菲爾普斯最討厭臉蛋被水弄濕。戴比就先教他仰泳，待他習(xí)慣了被水沾濕的感覺(jué)后，才教他其它泳式。 菲爾普斯不喜歡看書(shū)，戴比就讓他看體育書(shū)或報(bào)紙?bào)w育版。為了幫助他在比賽時(shí)集中精神，戴比不停提醒他：每向前走一步，每做出一個(gè)動(dòng)作，都要想想它的后果。起初，菲爾普斯只能想一個(gè)后果，慢慢地他就能想象出一連串的后果。他的思維越來(lái)越縝密，越來(lái)越有連貫性。 到了11歲，戴比不聽(tīng)醫(yī)生的勸告，果斷地給兒子停了藥。 教育仍然是家長(zhǎng)無(wú)法推卸的職責(zé) 目前，菲爾普斯已經(jīng)能夠控制自己的病情。他在比賽中甚至?xí)w現(xiàn)出超乎常人的專注力。有些記者把他的注意力比喻為“激光一般的”，還有人說(shuō)他的“專注”簡(jiǎn)直就是“另外一個(gè)世界的”，“非人的”。但是時(shí)不時(shí)地，戴比還是能看出珠絲馬跡。（哈哈，我們也能看出來(lái)。瞧他奪冠之后的情緒爆發(fā)，他傳達(dá)給觀眾的那種情緒上的感染力，他絕不是一個(gè)四平八穩(wěn)，神經(jīng)運(yùn)作完全正常的人。）“他偶爾還會(huì)注意力不穩(wěn)，”戴比說(shuō)，“他會(huì)一邊跟我說(shuō)話一邊給別人發(fā)短信。這時(shí)我就會(huì)大喊一聲：‘住手！有它沒(méi)我，有我沒(méi)它?！? 如今，戴比辦了一個(gè)網(wǎng)站，與其它患者母親一起分享心得。這個(gè)網(wǎng)站就叫ADHD moms。戴比說(shuō)：“家長(zhǎng)們需要交流，需要資源，但在很多情況下，他們不喜歡面對(duì)面的交流。在網(wǎng)站上交流是安全的?！? 無(wú)疑，戴比是成功的。但戴比的成功其實(shí)是再一次證明了：教育這個(gè)球，永遠(yuǎn)要被踢回家長(zhǎng)手里。 文--王芫